1. Паспорт программы развития
Полное
наименование
организации

муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 4
имени В.В.Самсонкиной

Документы,
послужившие
основанием для
разработки
программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная
среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта
«Образование», утв. президиумом Совета при Президенте
РФ по стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об
утверждении
государственной
программы
Российской Федерации "Развитие образования"».
4. Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
РФ 03.04.2012 № Пр-827.
6. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021
№ Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой
программы "Развитие дополнительного образования
детей, выявление и поддержка лиц, проявивших
выдающиеся способности"».
8. Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
10. Приказ Министерства просвещения Российской

Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального образовательного стандарта начального
общего образования».
11. Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федерального образовательного стандарта начального
общего образования».
12. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014г. № 1598 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».
13. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022г. №
1023 «Об утверждении федеральной адаптированной
образовательной программы
начального общего
образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья».
14. Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального образовательного стандарта
основного
общего образования».
15. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014г. № 1599 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
16. Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного
общего образования».
17. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022г. №
1025 «Об утверждении федеральной адаптированной
программы
основного
общего
образования
для
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья».
18. Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесение изменений

федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012г. № 413».
19. Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023г. № 371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего
общего образования».
20. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК123/07.
21. Устав МАОУ СОШ № 4 им. В.В.Самсонкиной
Сведения о
разработчиках

Ответственные: Черноусова Виктория Александровна,
директор МАОУ СОШ № 4 им. В.В.Самсонкиной
Рабочая группа в составе, утвержденном приказом МАОУ
СОШ № 4 им. В.В.Самсонкиной № 757 от 01.12.2023г.

Цели программы
развития

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на
создание условий для формирования успешной личности
ученика.
2.
Цифровизация
образовательной
деятельности,
делопроизводства.
3. Эффективное применение ФООП, в том числе развитие
воспитательной работы, проведение профориентационных
мероприятий и сотрудничество с общественными
организациями этой сферы.
4.
Обеспечение
разнообразия
и
доступности
дополнительного образования с учётом потребностей и
возможностей детей.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической
защищенности
объектов
организации.
6. Создание условий получения общего образования
детьми с различными особенностями и потребностями, в
том числе детьми-мигрантами, нуждающимися в
длительном лечении и т. д.

Комплексные задачи 1. Создание системы сетевого взаимодействия со
программы развития спортивными
организациями,
СПО,
ВУЗами,
организациями сферы культуры, чтобы расширить

перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в СПО, ВУЗ.
2. Расширение образовательных возможностей для
учащихся через многопрофильность и вариативность
образовательных программ общего и дополнительного
образования.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации
современной
молодежной
и
профориентационной политики.
6. Повышения безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей.
Основные
направления
развития
организации

1. Применение ФООП при разработке ООП и организации
образовательного процесса, в том числе внедрение новых
федеральных рабочих программ по мере их утверждения
Минпросвещения.
2. Усиление информационной открытости и ведение
официальной страницы в социальной сети ВКонтакте.
3. Внутренний мониторинг условий организации на
соответствие аккредитационным показателям.
4. Повышение эффективности системы дополнительного
образования, расширение спектра дополнительных
образовательных услуг для детей и их родителей.
5. Цифровизация рабочих и образовательных процессов в
организации.
6. Усиление антитеррористической защищенности
организации.
7. Организация
профориентационной
работы
с
обучающимися.
8. Оптимизация работы с кадрами и внедрение
наставничества среди педагогических работников.
9. Ведение инновационной деятельности.

Период реализации С 2024 года по 2029 год – 5 года
программы развития
Порядок
финансирования

Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.

программы развития Средства от приносящей доход деятельности.
Целевые
индикаторы и
показатели
успешности
реализации
программы

Успешно применяются ФООП, в том числе федеральные
рабочие программы при разработке ООП школы.
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
Функционирует
система
воспитания,
которая
соответствует законодательству РФ и удовлетворяет
учащихся
и
родителей
минимум
на
60%.
70% учащихся включено в систему дополнительного
образования школы.
60%
педагогов,
ответственных
за
профориентацию прошло обучение по программам,
связанным реализацией профминимума Минпросвещения.
В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса.
Увеличилось на 15% число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ, инновационные
педагогические технологии.
85 % педагогов обучилось по программам для работы с
детьми с ОВЗ, длительно болеющими детьми.
Увеличилось финансирование организации на 10 % за счет
дополнительных платных образовательных услуг, побед в
грантовых конкурсах.
На 25 % снизилось количество несчастных случаев с
работниками и детьми.
Отсутствуют происшествия, произошедшие на территории
организации

Ожидаемые
результаты
реализации
программы

Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования,
соответствующего
ФГОС,
ФООП,
социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
Расширился перечень дополнительных образовательных

услуг, предоставляемых обучающимся.
Организовано профильное обучение и профориентация с
использованием
сетевого
взаимодействия
образовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой
аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению
и деятельности в современной высокотехнологической
экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС.
Создана
эффективная
система
информационного
обеспечения образовательного процесса.
Модернизирован школьный медиацентр виртуальных
образовательных ресурсов и дистанционного образования
Контроль
Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации
реализации программы развития. Отчетная дата – май
программы развития каждого года. По итогам ежегодного мониторинга
ответственный работник составляет аналитический отчет
о результатах реализации программы развития.
Ответственный назначается приказом директора МАОУ
СОШ № 4 им. В.В.Самсонкиной.
Корректировку программы развития осуществляет
директор МАОУ СОШ № 4 им. В.В.Самсонкиной.

2. Информационная справка об общеобразовательной
организации
Сведения об организации. МАОУ СОШ № 4 им. В.В.Самсонкиной
(далее – школа, организация) имеет статус средней школы с 1937 года.
Школа расположена по адресу: 352030, Краснодарский край, ст-ца
Кущевская, ул. Ленина, д.89. Телефон: 8(86168)5-56-69. Электронный адрес:
school4@kushev.kubannet.ru.
Школа находится в типовом здании, введенном в эксплуатацию в 1985
года. У школы нет филиалов. В ней обучают 1075 учащихся. Учебные занятия
проводятся в две смены. Режим работы школы: пятидневная учебная неделя.
Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй половине дня и в
субботу в рамках дополнительного образования и курсов внеурочной
деятельности. На конец 2023 года дополнительное образование представлено
8 кружками и секциями.
Для функционирования школы, в том числе организации образовательного
процесса имеются:
2
 учебные кабинеты – 37, площадь – 2439 м ;
2
2
 2 компьютерных класса, площадь – 70,2 м и 50,5м ;
2
 мастерская, площадь – 71,4 м ;
2
 спортивный зал, площадь – 275,6 м ;
2
 актовый зал, площадь – 167,3 м ;
2
 библиотека, площадь – 59,3 м ;
 столовая на 200 посадочных мест;
2
 архив, площадь – 15,8 м ;
2
2
 медицинский кабинет, площадь – 15,4 м и 15,5 м ;
2
2
 кабинет психолога, площадь – 21,2 м и 9,9м ;
2
 учительская, площадь – 33 м ;
2
 методический кабинет, площадь – 20,6 м .
Сведения об обучающихся. Оценка содержания и качества подготовки
обучающихся – статистика показателей за 2020–2023 годы
№
п/п

Параметры статистики 2020/21
учебный
год

2021/22 2022/23
учебный учебный
год
год

На конец
2023года

1

Количество детей,
986
обучавшихся на конец
учебного года, в том
числе:

1025

1090

1051

2

3

4

– начальная школа

395

408

423

454

– основная школа

492

513

547

544

– средняя школа

99

104

81

92

– начальная школа

1

2

3

– основная школа

–

1

3

– средняя школа

–

3

7

– об основном общем
образовании

–

–

1

– среднем общем
образовании

–

1

–

0

2

2

Количество учеников,
оставленных на
повторное обучение:

Не получили аттестата:

Окончили школу с
аттестатом особого
образца:
– в основной школе

5

– средней школе
4
5
6
Приведенная статистика показывает, что положительная динамика
успешного освоения основных образовательных программ сохраняется, при
этом стабильно растет количество обучающихся школы.
Обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в 2023 году в Школе 43 человека.
Характеристика окружающего социума. Социум школы представляет
собой микро- и макросреду. Микросреду составляют семьи обучающихся.
Статистические сведения о социальном статусе семей свидетельствуют о
сохранении высокого показателя численности многодетных и социально
незащищенных семей (семьи, в которых оформлена опека, имеются детиинвалиды):
 2021 год - 7% от общего числа семей;
 2022 год - 7,5% от общего числа семей;
 2023 год - 8% от общего числа семей.
Макросреду, или макроокружение, представляют различные организации,
взаимодействие с которыми позволяет реализовать модель, основанную на
интегративной связи образования, науки и социальных структур. Рядом со
школой находятся еще 4 общеобразовательные организации, Северо-

Кубанский гуманитарно-технологический колледж, ГБПОУ «Кущевский
медицинский колледж» и Ленинградский технологический колледж. Кроме
того, в районе расположены спортивный комплекс, ДШИ, ДТ и Детская
библиотека.
Соседство со школами заставляет развиваться, чтобы быть
конкурентоспособными, но при этом не терять своей уникальности. С
ссузами наладили партнерские взаимоотношения: проводим совместные
мастер-классы, экскурсии в лаборатории и мастерские, круглые столы.
Сотрудничество со спортивным комплексом, ДШИ и ДТ позволяет
обеспечить возможность получения дополнительного образования,
реализовать индивидуально-дифференцированный подход к развитию детей,
удовлетворить потребность детей в двигательной активности (через
посещение учащимися различных спортивных секций).
Совместно с Детской библиотекой школа проводит литературные и
культурно-познавательные мероприятия.
Организационно-педагогические
условия
организации,
характеристика педагогов. Общее количество работников – 94 человек. Из
них 75 – учителей, 19 – непедагогические работники.
Образование, кол-во
работников

Наличие квалификационных
категорий, кол-во работников

Высшая – 25 чел.
Высшее – 68 чел.
Среднее специальное –
25 чел.
Первая – 16 чел.
Обучаются в ВУЗах – 1
чел.

Стаж работы, кол-во
работников
До 5 лет – 13 чел.
5 – 10 лет – 10 чел.
Свыше 15 лет – 52 чел.

Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:
 Почетный работник общего образования РФ – 9 работников;
 Почетная грамота Министерства образования РФ – 8 работников;
 Почетное звание «Заслуженный учитель РФ» – 1 работников;
 Почетное звание «Заслуженный учитель Кубани» – 3 работника;
 Благодарственное письмо МОН и МП КК – 2 работника;
 Медаль Минобороны – 1 работник.
На данный момент школа полностью укомплектована для реализации
образовательных программ общего образования. На момент завершения
программы школа должна создать материально-технические ресурсы для
реализации программ дополнительного образования по следующим
направлениям:
технической,
физкультурно-спортивной,
туристскокраеведческой.
В школе работает музей, имеются экспозиции:
- экспозиция о Героях СВО, об историческом обосновании сегодняшней
внешней и внутренней политики России;
- история школы;

- Великая Отечественная война.
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики.
3.1.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
Администрация МАОУ СОШ № 4 им. В.В.Самсонкиной провела
самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных
организаций в целях выявления дефицитов в образовательном учреждении на
основе принципов управления качества образования в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в
проект.
По результатам диагностики определено исходное состояние школы как
ниже базового уровня освоение модели «Школы Минпросвещения России»
(149 баллов). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных
решений для обеспечения качественного образовательного процесса в
образовательной организации.
Графически результат самодиагностики выглядит следующим образом:

№

Показатель оценивания

Значение показания

Магистральное направление «Знание»
1

2

Реализация учебно-исследовательской и
проектной деятельности (критический
показатель)
Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов
(критический показатель)
Реализация федеральных рабочих
программ по учебным предметам (1‒11
классы) (критический показатель) (с 1
сентября 2023 года)

3

4

5

6

7

Обеспеченность учебниками и учебными
пособиями
Применение электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение отдельных
предметов
Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
(критический показатель)

Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)
8

Балльная
оценка

39

Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее 2
профилей и нескольких
различных индивидуальных
учебных планов
100% учителей используют
программы учебных
предметов, содержание и
планируемые результаты
которых не ниже
соответствующих содержания
и планируемых результатов
федеральных рабочих
программ учебных предметов
Обеспечено учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме
Предусмотрено

1

Не реализуется углубленное
изучение отдельных
предметов
100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся

0

3

1

2

1

1

1

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Планирование оценочных процедур с
учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур размещен на
официальном сайте школы)
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль За особые успехи в
учении, которые набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70
баллов (при реализации среднего общего
образования)
Образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов

Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности
выпускников 11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном (критический
показатель)
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников

Да

1

Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль
«За особые успехи в учении»,
которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70
баллов
образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов по итогам двух
предыдущих учебных годов
Наличие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании

1

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании

1

Обучающимся обеспечено 10
часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью

3

Участие в заключительном
этапе

3

Наличие победителей и (или)
призеров регионального этапа
Всероссийской олимпиады
школьников
Сетевая форма реализации
Осуществляется сетевая
общеобразовательных программ (наличие форма реализации
договора(-ов) о сетевой форме
общеобразовательных
реализации общеобразовательных
программ
программ;наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме)
Реализация программы (плана)
Реализация в течение 2 и
мероприятий по обеспечению
более лет
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного образования
и т. п.)

2

0

2

1

3

Разработанность локальных актов (далее
‒ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
19

20

21

22

23

24

25

Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Программно-методическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение информационной
открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ)
Наличие специальных технических
средств обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного
пользования (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны отдельные ЛА,
или есть указание в общих ЛА
на особенности организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью по
отдельным вопросам (не
охватывает все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено полностью

1

Разработаны адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

1

Отдельные публикации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации

1

Обеспечено учебниками в
полном объеме

1

Оснащены ТСО отдельные
рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Предусмотрено

1

2

26

27

Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
(за три последних года)
Трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

100% педагогических
работников прошли обучение
(за три последних года)

3

Проводится эпизодически
(отдельные мероприятия)

1

Магистральное направление «Здоровье»

28

29

30

31

32

33

34

18

Обеспечение бесплатным горячим
питанием учащихся начальных классов
(критический показатель для
образовательных организаций,
реализующих образовательные
программы начального общего
образования)

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим питанием

1

Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств. (критический
показатель)
Количество школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек

1

Более 5 мероприятий за
учебный год

3

Наличие общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
Да

2

От 5 до 9 видов спорта в ШСК

2

30% и более обучающихся
постоянно посещают занятия

3

Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том
числе, доступной населению (в том числе
на основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее – ШСК)
(по видам спорта)
Наличие дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих
занятия

1

35

36

37

Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях
(в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры)
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том числе
во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры)
Доля обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного года

Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на
муниципальном уровне

2

Наличие победителей и (или)
призеров на муниципальном
уровне

1

От 10 до 29% обучающихся,
имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное направление «Творчество»
38

39

40

41

42

Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся(критический
показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ
Наличие технологических кружков на
базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях
Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций

21

От 10% до 49% обучающихся

1

Программы разработаны и
реализуются по 3
направленностям
2 технологических кружка

1

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на
региональном и (или)
всероссийском уровне
Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций на
всероссийском уровне

3

2

3

43

44

45
46
47
48

49

50

Сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ (организации культуры и
искусств, кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки
роста, экостанции, ведущие предприятия
региона, профессиональные
образовательные организации и
образовательные организации высшего
образования и др.)
Функционирование школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал)
и др.)(критический показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного
медиацентра (телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от
общего количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т.
д. (для каждого школьного творческого
объединения)

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1 организацией

1

3‒4 объединения

2

Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного медиацентра

1

От 10% до 29% обучающихся

2

Более 2 в год (для каждого
школьного творческого
объединения)

2

Магистральное направление «Воспитание»
51

52

53
54

Использование государственных
символов при обучении и воспитании
(критический показатель)
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ (критический
показатель)
Реализация календарного плана
воспитательной работы (критический
показатель)
Функционирование Совета родителей
(критический показатель)

1
1
1

20

Да

3

Да

1

Да

1

Да

1

55

56

57

Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания

Нет

0

Осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия
Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.)
Реализуются программы по
каждому из направлений
(краеведение и школьный
туризм), причем по одному из
направлений более 1
программы
Наличие

2

Наличие

1

Наличие

1

Наличие

1

Участие в реализации проекта Орлята
России (при реализации начального
общего образования)

Участие в проекте

1

Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного
общего и (или) среднего общего
образования)
Наличие школьных военнопатриотических клубов

Наличие

1

Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении

1

Наличие

1

Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
Реализация программ краеведения и
школьного туризма

58

59
60
61
62

63

64

65

66

Организация летних тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
(критический показатель)
Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых
Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического
самоуправления

Магистральное направление «Профориентация»

67

68

Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности
в школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в субъекте
РФ) (критический показатель)
Определение заместителя директора,
ответственного за реализацию
профориентационной деятельности

1

3

1

12

Да

1

Да

1

69

70

71

72
73
74
75

76

77

78

79
80

Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях

Да

1

Да

1

Да

1

Да

1

Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение родительских собраний на
тему профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству

Да

1

Да

1

Да

1

Да

1

Нет

0

Да

1

Да

1

Нет

0

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
81

Использование единых подходов к
штатному расписанию (количество
административного персонала на
контингент, узкие специалисты)

В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию

22
1

82

83

84

85

86

87

88

89

90

Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
(разработан школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального
акта)

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов
учителей(критический показатель)
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов классных
руководителей(критический показатель)
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по
результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные
маршруты

Да

1

Да

1

Да

1

Не менее 20% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций
От 3% до 4% учителей

1

Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года) (критический
показатель)
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещеннымв
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)

Не менее 80% педагогических
работников

3

Не менее 60% педагогических
работников

2

Не менее 50% педагогических
работников

1

1

91

92

93

94

95

Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по программам
из Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Обеспечение условий для обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика,
химия, биология) (за три последних года)

Участие педагогов в конкурсном
движении
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов

100% штатных педагоговпсихологов

1

100% управленческой
команды

3

Более одного учителя из числа
учителей-предметников,
преподающих математику,
физику, информатику, химию,
биологию, прошли обучение
по программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны
Участие на региональном
уровне
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов на муниципальном
уровне

2

Ключевое условие «Образовательная среда»
96

97

98

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися (критический показатель)
Подключение образовательной
организации к высокоскоростному
интернету (критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет (критический показатель)

2
1

17

Да

1

Да

1

Да

1

99

Использование федеральной
государственной информационной
системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой трансформации в
сфере образования(критический
показатель)
Информационно-коммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический показатель)

100

Оснащение образовательной организации
IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования,
101
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы
управления образовательной
102 организацией
Наличие в образовательной организации
103 пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование школьного
104
библиотечного информационного центра
Реализация модели Школа полного дня
на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся,
105
программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах
продленного дня
Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об образовании в
106
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета
107
образовательной организации

Не менее 95% педагогических
работников используют
сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

100% педагогических
работников включены в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом и
активно используют
платформу «Сферум»
Соответствует в полной мере

3

Информационная система
управления образовательной
организацией интегрирована с
региональными
информационными системами
Наличие

2

Наличие

1

Отсутствие

0

Да

1

Да

1

Ключевое условие «Школьный климат»

2

1

13/0

108

109

110

111

112

113

Наличие в общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический показатель)

Доля обучающихся
общеобразовательных организаций,
принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять
участие в данном тестировании
(критический показатель)
Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной
организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога

114
Оказание психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
115 ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
(критический показатель)
Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
116 для обучающихся

Наличие педагога-психолога в
качестве: - внешнего
совместителя и (или) привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия и
(или) - штатного специалиста
Менее 70% обучающихся

1

Наличие

1

Наличие

1

Наличие

1

Наличие

1

Наличие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога с
автоматизированным рабочим
местом
Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций отдельных
участников образовательных
отношений (обучающихся,
родителей, педагогов)

2

Выделение и оснащение
тематических пространств для
обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации
и иное)

1

0

1

Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и
117 групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы
Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
118 для педагогов
Профилактика травли в образовательной
среде
119

Профилактика девиантного поведения
обучающихся
120

Наличие специальных
тематических зон

1

Выделение и оснащение
тематического пространства
(помещения) для отдыха и
эмоционального
восстановления педагогов
Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций отдельных
участников образовательных
отношений (обучающихся,
родителей, педагогов)
Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций отдельных
участников образовательных
отношений (обучающихся,
родителей, педагогов)

1

1

1

В целом, анализ результатов индикативных показателей проекта «Школа
Минпросвещения России» продемонстрировал результативность реализации
программы развития 2018-2023гг.
В то же время были выявлены следующие противоречия:
1. Между необходимостью развития профильного образования на уровне
начального и основного общего образования и сложившейся практикой
профилизации только на уровне среднего общего образования.
2. Между сложившемся позитивным опытом реализации дополнительных
образовательных программ и необходимостью создания сети кружков
технической и инженерной направленностей.
В связи с тем, что было выявлено нулевое значение по некоторым
показателям самодиагностики, уровень вхождения в проект «Школа
Минпросвещения России» определён как базовый.

3.2.

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому слову
Детализированный SWOT-анализ потенциала развития школы

Оценка актуального состояния внутреннего Оценка перспектив развития в соответствии
Факторы,
потенциала
с изменениями внешнего окружения
обеспечивающие
переход в режим
Сильные стороны
Слабые стороны
Благоприятные
Угрозы
функционировани
(S)
(W)
возможности
(O)
(T)
я школы
Минпросвещения
России

Магистральное Устойчивая репутация
и имидж школы.
направление
Созданы условия для
«Знание»

При обновлении
содержания
образования нет
полноценной
поддержки от
родительской
общественности,
частично
проявляется
сниженная
активность и
заинтересованност
ь в участии жизни
школы, иногда
агрессия

Предоставление
каждому
обучающемуся
качественного общего
образования, гарантия
ему достижения
максимально
возможных
образовательных
результатов

Насыщенность
урочной и
внеурочной
деятельностью,
потенциально
возможные
перегрузки
обучающихся в
сочетании с
отсутствием
здорового отдыха
вне школы.
Настороженное
участие части
родителей к
расширению
объема
самостоятельной
работы ребенка
для достижения
индивидуальных
результатов.

Магистральное
направление
«Воспитание»

Большой объем
спонтанных,
обязательных
мероприятий.
Перенасыщение
мероприятиями

Создание условий для
развития личностных
качеств обучающихся
в соответствии с
приоритетами
государственной
политики в сфере
воспитания на основе
российских традиций
духовнонравственных
ценностей, правил и
норм поведения,
принятых в
российском обществе,
формирование у
обучающихся
патриотизма,
гражданственности,
уважения к памяти
защитников
Отечества и подвигам
Героев Отечества,
закону и
правопорядку,
человеку труда и

Эмоциональное
выгорание
педагогов.
Незащищенность
классных
руководителей от
агрессивного
поведения
родителей

реализации ФГОС.
Качественная урочная
и внеурочная
деятельность с
выходом на
реализацию
творческого и
научного потенциала
на муниципальные,
региональные и
Всероссийские
конкурсы, олимпиады
и др.

Наличие традиций в
организации
воспитательной
работы. Высокий
уровень развития
патриотического
направления.
Возможность для
обучающихся
проявить свои
способности в
различных
мероприятиях

старшему поколению,
взаимного уважения,
бережного отношения
к культурному
наследию и
традициям поддержки
и развития детских
общественных
объединений и
сообществ,
волонтерства,
взаимодействия с
социальными
партнерами и
информационного
сопровождения этой
деятельности в
едином пространстве
общественных
инициатив

Магистральное 100% обучающихся
начальных классов
направление
обеспечены горячим
«Здоровье»

Замещение
традиционного
общения сетевым,
интернетзависимость,
кибербуллин.
Недостаточная
работа по
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов

Формирование
здоровьесберегающег
о потенциала на
основе применения
специальных
технологий и методик
обучения и
воспитания

Перегрузка
некоторых
обучающихся
урочной и
внеурочной
деятельностью.
Отсутствие
возможности
расширения
площади
(помещений),
пригодных для
здоровьесбережени
я

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов. Готовность
большинства
выпускников к
ответственному
построению будущей
образовательной и
профессиональной
траектории

Низкая мотивация
выпускников
школы на
получение
среднего
профессиональног
о образования

Формирование
осознанного
отношения
обучающихся к
профессиональнотрудовой сфере

У
старшеклассников
возникает
сложность в
отстаивании перед
родителями права
на построение
своей
образовательной и
профессиональной
траектории

Магистральное
направление
«Творчества»

53% обучающихся ,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,

Создание условий и
ситуации успеха
созидательной
деятельности,
способствующих

Дефицит
временных
ресурсов у
педагогов и
обучающихся

питанием. Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных привычек.
Организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика
курения, табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств. Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

обучающихся.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ. Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Функционирование
школьных творческих
объединений (театр,
музей, хор)

необходимые для
реализации ДОП
технической и
естественнонаучной
направленностей

максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и
наиболее полному
раскрытию
творческого
потенциала
обучающихся

Наличие у всех
педагогов
специального
образования.
Регулярное
повышение
квалификации.
Значительное
количество педагогов,
имеющих высшую и
первую
квалификационную
категорию. Наличие
среди педагогов
победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов

Кадровый дефицит
(учитель
иностранного
языка, географии,
химии)

Поддержка и развитие Большая нагрузка
личностных и
на педагогов
профессиональных
наставников
компетенций
педагогических
работников

Ключевое условие Школа расположена в Значительная
«Образовательная центре жилищного
нагрузка на одного
среда»
специалиста
микрорайона.
Сформированы
коллегиальные органы
управления. Создание
безопасной
образовательной
среды

Создание
современной
мотивирующей
образовательной
среды

Неприятие
родителей и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияние на
здоровье
школьника
(педагога)

Ключевое условие Положительные
«Школьный
отзывы от целевой
климат»
аудитории. Наличие в
школе педагогапсихолога,
социального педагога,
педагога логопеда и
педагога-дефектолога.
Наличие
корпоративной
культуры

Формирование уклада
школы,
поддерживающего
ценности, принципы,
нравственную
культуру, создание
безопасного и
комфортного для всех
и каждого
образовательного
пространства

Возникновение
конфликтных
ситуаций между
участниками
образовательного
процесса

Отсутствие
возможности для
оформления зон
отдыха.
Отсутствие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
организациями

Проведенный SWOT-анализ позволяет сделать вывод о том, что МАОУ
СОШ № 4 им. В.В.Самсонкиной имеет все предпосылки для реализации
проекта «Школа Минпросвещения России». SWOT-анализ показал, что риски

не являются определяющими в развитии образовательной системы школы, а
внешние возможности и внутренний потенциал учреждения позволят
внедрить новые механизмы, обеспечивающие развитие качественного
массового образования. Стратегия развития ориентирована на внутренний
потенциал развития школы, возможности станицы, инновационные
технологии управления и обучения.
4.Основные направления развития организации.
4.1. Миссия, цели и задачи развития
Культурологическая составляющая идентификации современного
российского общества позволила предложить новую формулировку миссии
гимназии. Миссия школы ориентирована на сохранение роли
качественного образования как важнейшего условия успешной
социализации ребенка в современном обществе. Государственная
культурная политика исходит из понимания важнейшей общественной
миссии культуры как инструмента передачи новым поколениям свода
нравственных, моральных, этических ценностей, составляющих основу
национальной самобытности. Знание своей культуры и участие в
культурной деятельности закладывает в человеке базовые нравственные
ориентиры: уважение к истории и традициям, духовным основам наших
народов и позволяет раскрыть таланты, дарования и способности каждого
человека. Традиционные формы и содержание образовательной
деятельности теряют для ребенка возможность «социального лифта» в
обществе, высокий уровень традиционной образованности теряет свою
мотивационную способность, замыкаясь внутри образовательного
процесса. Изменить сложившееся положение может лишь новая модель
образования, ориентированная на успех ребенка в культурном
пространстве социального окружения. Этот успех опирается на выявление
и поддержку внутренних мотивов развития и индивидуальных
способностей
ребенка,
их
профессиональное
воплощение
в
самостоятельной деятельности, обеспечивающей высокие результаты,
признанные в современном обществе. Все это позволяет сформулировать
новую миссию школы.
Миссия школы: способствовать созданию равных условий для
получения каждым обучающимся доступного качественного образования,
сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
использование достижений отечественной науки и технологий,
формирование стратегии «вечного успеха» (школьный успех - платформа
для формирования стратегии «вечного успеха»).

Цель Программы развития школы на 2024-2030 г.г.: обеспечение
качества образования, эффективность управления качеством ОО
посредством реализации проекта «Школа Минпросвещения России» и
целевых проектов по приоритетным направлениям и ключевым условиям.
Задачи:
- проектирование и внедрение модели профильного образования на
уровне начального и основного общего образования и ее интеграции в
систему профилизации на уровне среднего общего образования;
- проектирование и внедрение системы кружков технической и
инженерной направленности в систему дополнительного образования ОО;
- обеспечить реализацию Программы развития ОО управленческим
механизмом, обеспечивающим достижение поставленной цели и решение
сформулированных задач.
4.2. Действия, направленные на совершенствование деятельности
Задачи

Управленческий
инструментарий

Планируемый результат.
Индикаторы выполнения

1 этап (аналитико-диагностический и разработческий) (январь 2024 г. - август 2024 г.)
Планируемый результат
Самодиагностика.
Определение магистральных
Определение стартового уровня
Проблемнонаправлений деятельности
вхождения
в
проект
«Школа
ориентированный анализ,
гимназии.
Минпросвещения
России».
Формирование эталонной модели обосновывающий цель,
Создание системы индикаторов для
задачи, направления
гимназии с выделением
измерения качества образования и
критериев её функционирования, Программы развития ОО.
успешности
достижения
целей
Отбор перспективных
обеспечивающей доступность
программы.
качественного образования и нововведений для
Информирование общественности и
синхронизации и
предоставляющей равные
включение
педагогических
взаимодействия
возможности для всех
работников. Обучающихся и их
образовательных и учебных родителей в реализацию проекта
обучающихся.
процессов.
Внесение изменений локальные
«Школа Минпросвещения России».
Работа школьной команды

акты.
Разработка проектов:
«Образование - успешный
старт для успешной жизни»;
«От успеха в гимназии к
успеху в жизни!»;
«Успешный человек здоровый человек!»;
«Шаги к успеху»;
«Вектор успешных
возможностей»;
«Успешный учитель - успешный
ученик»;
«Школа - территория
Успешного климатического
пояса»;
«Образовательная среда
школы - главный мотив успеха».

по обоснованию цели,
задач, направлений
Программы развития в
контексте результатов
самодиагностики проекта
«Школа Минпросвещения
России»
Планирование
практической
направленности мер,
управленческих решений,
публичности и открытости
в ходе разработки и
реализации Программы
развития

Оптимизация формата
существующей педагогической
практики в логике проекта «Школа
Минпросвещения России».
Индикаторы выполнения
Практическая направленность
мер, управленческих решений,
публичность и открытостиь в ходе
разработки и реализации
Программы развития
Локальные акты.
Программа развития.
Взаимосвязь цели, задач,
направлений Программы развития
ОО целям, задачам, направлениям
проекта «Школа Минпросвещения
России».
Проекты:
«Образование - успешный старт
для успешной жизни»;
«От успеха в гимназии к успеху
в жизни!»;
«Успешный человек здоровый человек!»;
«Шаги к успеху»;
«Вектор успешных
возможностей»;
«Успешный учитель - успешный
ученик»;
«Школа - территория
Успешного климатического
пояса»;
«Образовательная среда
школа - главный мотив успеха».

2 этап (основной, внедренческий) (сентябрь 2024 - 2028 гг.)
Реализация проекта

Магистральное направление «Знание»

«Образование - успешный старт
для успешной жизни».
Внедрение современных
Образовательных технологий,
включая дистанционное обучение и
интерактивные методики.
Актуализация и наращивание
компетенций педагогов по
реализации системно
деятельностного подхода.
Обеспечение материальнотехнических условий для
Организации образовательного
Процесса в соответствии с
современными требованиями.

Внедрение
образовательных платформ,
программ и ресурсов для
дистанционного обучения.
Проведение тренингов и
семинаров для педагогов по
актуализации методической
базы.
Построение сети
сотрудничества с другими
образовательными
учреждениями

Планируемый результат.
Обновленная структурносодержательная модель
образовательного процесса.
Улучшение качества
образования.
Активна использование
Дистанционных образовательных
ресурсов и платформ.
Разработка и внедрение новых
методик и подходов к учебному
процессу, включая
развитие
проектной и исследовательской
деятельности.
Повышение уровня
удовлетворенности обучающихся и
педагогов
образовательным
процессом.

Индикаторы выполнения.
Увеличение числа обучающихся,
использующих
дистанционные
образовательные ресурсы.
Повышение
результатов
обучающихся по итогам ЕГЭ.
Увеличение
уровня
удовлетворенности
педагогов
образовательным процессом.

Магистральное направление «Воспитание»

Реализация проекта «От успеха

в гимназии к успеху в жизни!».
Апробация и внедрение моделей,
механизмов воспитания,
социализации и саморазвития
школы.

Реализация проекта

Анализ хода внедрения
рабочей программы
воспитания.

Планируемый результат.
Создание благоприятные
условия для: освоения
гимназистами знаний основных
социальных норм
развития позитивных отношений
гимназистов к базовым
общественным ценностям
приобретения гимназистами
опыта осуществления социально
значимых дел индикаторы
выполнения. Динамика
личностного развития гимназистов.

Магистральное направление «Здоровье»

«Успешный человек - здоровый
человек!»
Укрепление здоровья
и
благополучия обучающихся в
рамках ОО.
Внедрение специальных
педагогических технологий и
методик, включая адаптивные
подходы.
Обеспечение
гармоничного
физического и психического
развития обучающихся

Мониторинг и анализ
состояния здоровья
обучающихся.
Оценка эффективности
использования
педагогических методик и
технологий в контексте
укрепления здоровья
обучающихся.

Планируемый результат
Внедрение программ
физического развития и
психологической поддержки.
Улучшение общего состояния
здоровья обучающихся, повышение
их уровня физической и
психической подготовленности.
Индикаторы выполнения
Статистические данные по
физическому состоянию
обучающихся (уровень физической
активности, здоровье сердечнососудистой системы и т.д.).
Анализ социальной адаптации и
эмоционального благополучия.

Магистральное направление «Творчество»

Реализация проекта «Шаги к Анализ образовательных
успеху».
потребностей обучающихся и
Развитие и расширение
их родителей.
Предложения дополнительных
Партнерство с учебными
образовательных программ.
заведениями и вузами для
Поддержка
профильного
и предоставления
предпрофильного
обучения
в разнообразных программ.
сотрудничестве.
Организация широкого
Создание условий для
выбора кружков и
индивидуализации образования.
дополнительных занятий

Планируемый результат.
Развитие обучающихся (интеллект,
талант, личность).
Внедрение современных подходов и
инструментов для развития
творческих способностей.
Разработка программ и
организация мероприятий,
направленных на стимулирование
творческой активности и развитие
талантов.
Индикаторы выполнения
реализация дополнительных
программ разной направленности,

увеличение количества
обучающихся по ним.
Функционирование
школьных
творческих объединений.
Увеличение количества
участников и призёров конкурсов,
фестивалей, олимпиад.

Магистральное направление «Профориентация»

Реализация проекта «Вектор
успешных возможностей».
Внедрение новых профилей
обучения в соответствии с
запросами обучающихся.
Развитие дополнительного
образования и индивидуализации
обучения.
Создание условий для выбора
индивидуальных
учебных
траекторий.

Анализ
запросов
и
Планируемый результат.
потребностей обучающихся.
Расширение
выбора
Разработка и внедрение
образовательных
направлений
для
программ обучения по новым
обучающихся.
профилям.
Увеличение числа выпускников,
Организация внеурочной выбирающих
профилированные
деятельности и
образовательные программы.
дополнительных занятий.
Развитие индивидуализированного
Индивидуальное
обучения.
консультирование и
Успешное
сопровождение
поддержка выбора профиля. обучающихся на пути к выбору
будущей специальности.
Индикаторы выполнения.
Увеличение числа обучающихся,
выбирающих
профилированные
образовательные программы.
Рост участия обучающихся в
дополнительных
занятиях
и
внеурочной деятельности.
Успешное
сопровождение
обучающихся на пути к выбору
будущей специальности.

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Планируемый результат.
Проведение
ежегодного
Реализация проекта «Успешный
Повышение
профессионализма
анализа потребностей в
учитель - успешный ученик».
педагогов
и
их
способности
обучении
и
разработка
Повышение квалификации
применять
современные
индивидуальных
планов
педагогов в соответствии с
образовательные методики.
современными образовательными повышения квалификации.
Организация
семинаров,
методиками.
мастер-классов
и
учебных Индикаторы выполнения.
Обеспечение доступа к
Участие не менее 90% педагогов в
групп.
семинарам и обучающим
Назначение
опытных обучающих мероприятиях.
программам.
Уровень
удовлетворенности
педагогов на роль менторов для
Поддержка и наставничество
педагогов
профессиональным
новых
членов
развитием - не менее 85%.
для молодых и для новых
педагогического коллектива.
педагогов.
Ключевое условие «Школьный климат»

Создание поддерживающей и
безопасной образовательной
среды.
Формирование пространства,
способствующего удовлетворению
потребностей и развитию каждого
обучающегося.
Внедрение норм и ценностей,
поддерживающих чувство
безопасности, уважения и заботы о
каждом члене образовательной
организации.

Оценка комфорта и чувства
безопасности среди
обучающихся и педагогов.
Оценка успехов в учебе и
социальной адаптации
обучающихся.

Планируемый результат.
Конструирование безопасной и
поддерживающей среды.
Гарантирование условий для
благополучного и личностного
развития обучающихся в школе.
Индикаторы выполнения.
Уровень удовлетворения и
безопасности:
Успехи в академической и
социальной сфере.

Обучение педагогов в развитии
образовательного климата.

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация
проекта
Проведение
инвентаризации
и аудита
«Образовательная
среда
школы - главный мотив успеха». учебных помещений и
Обновление
учебных оборудования.
Разработка
плана
помещений и оборудования.
модернизации
и
привлечение
Развитие дистанционного
обучения
и
использование финансирования.
Внедрение электронных
образовательных технологий.
Создание
комфортной образовательных ресурсов и
платформ для
образовательной среды.
Сохранение
здоровья
и дистанционного обучения.
обеспечение
безопасности
обучающихся.

Планируемый результат.
Создание
современной
образовательной
среды,
обеспечение доступа к образованию
через
разнообразные
формы
и
технологии.
Индикаторы выполнения.
Обновление 100%
учебных
помещений и оборудования.
Уровень
удовлетворенности
обучающихся средой обучения - не
менее 90%.

3 этап (практико-прогностический) (сентябрь 2027 - декабрь 2030 г.)

Магистральное направление «Знание»

Оценка
эффективности
Анализ уровня достижения Планируемый результат.
образовательных
целей,
Улучшение качества образования.
реализации проекта «Образование эффективности
учебных
Разработка и внедрение новых
успешный старт для успешной
программ
и
использования стратегических
целей
для
жизни».
электронных
образовательных
улучшения
образовательного
Оценка текущего
состояния
ресурсов.
процесса.
образовательного процесса.
Результаты внутренней и Определение более эффективных
Определение
областей,
внешней
оценки
качества путей развития ОО.
требующих дополнительной работы
образования.
или
усовершенствования
в
Индикаторы выполнения
образовательной программе.
Успеваемость
и
успех
Формулирование новых целей
обучающихся.
развития
школы
на
основе
Оценка
достижений
учебных
выявленных
потребностей
и
результатов.
результатов анализа.
Оценка условий для достижения
учебных
и
воспитательных
результатов.

Магистральное направление «Воспитание»

Мониторинг
соответствия Планируемый результат.
Оценка
эффективности
ценностей.
Формирование
гармонично
реализации проекта «От успеха в
Система
контроля
за развитой личности. Обучающиеся,
школе к успеху в жизни!».
в
соответствии
с
Проверка
соответствия соблюдением государственных воспитанные
и
приоритетами
государственной
деятельности
школы
установленным
государственным культурных норм в поведении политики, проявляющие высокие
стандарты поведения, уважение к
нормам и целям в воспитании обучающихся.
Мониторинг
соблюдения
культурным
ценностям
и
молодежи.
Оценка эффективности программ обучающимися правил и норм, окружающей среде.
воспитания
через
анализ установленных государственной
в
области Индикаторы выполнения
психологического
и
этического политикой
Оценка
уровня
усвоения
воспитания.
развития обучающихся.
обучающимися
ключевых
Определение
новых
целей
ценностей и норм поведения.
развития
школы
с
целью
Соблюдение правил и норм.
совершенствования воспитательного
процесса с учетом государственных
приоритетов
и
формирования
ценностей
у
обучающихся.

Магистральное направление «Здоровье»

Оценка эффективности реализации
проекта «Успешный человек -

Оценка и анализ данных.
Планируемый результат
Мониторинг
состояния
Улучшение общего здоровья и
здоровья,
психологического
благополучия.
здоровый человек!».
улучшения
Определение
стратегические благополучия и социальной Достижение
физического
и
психического
задачи,
направленных
на адаптации обучающихся.
Мониторинг
уровня
состояния
обучающихся,
дальнейшее улучшение здоровья,
адаптации
и повышение
уровня
социальной
благополучия
и
безопасности социальной
вовлеченности
обучающихся
в
адаптации
и
обеспечение
личной
обучающихся.
образовательный процесс.
безопасности.
Оценка эффективности мер
по
обеспечению
личной Индикаторы выполнения
безопасности и благополучия Физическое и психическое развитие
обучающихся.
обучающихся.
Социальное благополучие.
Безопасность обучающихся.

Магистральное направление «Творчество»

Оценка эффективности реализации Оценка и анализ данных.
Планируемый результат.
Оценка
уровня
креативности
Развитие творческой личности:
проекта «Шаги к успеху».
и
интеллектуального
развития
Максимальное
раскрытие
Разработка
стратегии
индивидуальных
творческих
максимального развития творческого обучающихся.
эффективности возможностей
обучающихся,
их
потенциала
обучающихся
и Оценка
мероприятий,
направленных
на
креативный
потенциал
и
стимулирования их креативности и
творческой созидательная активность.
созидательной
деятельности
как стимулирование
активности.
субъектов общественной жизни.
Анализ
количественно- Индикаторы выполнения
качественных
показателей Отзывы и реакции обучающихся.
участия
обучающихся
в Обратная связь от обучающихся о
творческих
мероприятиях своем опыте творческого развития и
участия в творческих процессах.
различного уровня.

Магистральное направление «Профориентация»

Мониторинг
реализация Планируемый результат.
эффективности
программ,
направленных
на Готовность
обучающихся
к
проекта
«Вектор
изучение
профессиональных профессиональной самореализации.
успешных возможностей».
сотрудничество
с Формирование у обучающихся
Обеспечение возможностей для сфер,
и представления
о
своих
обучающихся осознанного выбора колледжами
университетами.
профессиональных
интересах.
профессионального
пути
через
эффективности
Создание условий для принятия
развитие необходимых навыков и Анализ
системы
профессиональных
обучающимися
информированного
компетенций.
практик и сетевых программ.
решения о своей будущей карьере.
Содействие самоопределению.
Предоставление
ресурсов
и Организация практических
информации
для
помощи занятий и сотрудничество с
обучающимся
в
определении социальными партнёрами ОО.
собственных
профессиональных
интересов и целей.
Оценка
реализации

Оценка
реализации

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

эффективности
Система
обучения
и Планируемый результат.
Развитие
личных
и
развития.
проекта «Успешный
профессиональных
качеств
Организация
программ
и
учитель - успешный ученик».
по учителей.
Профессиональное
непрерывное мероприятий
Максимальное
использование
непрерывному
развитие педагогов.
потенциалов
Обеспечение
непрерывного профессиональному обучению индивидуальных
педагогов
для
повышения
педагогов.
обучения,
наставничества
и
образовательного
процесса.
Стимулирование
командной
персонализированной поддержки для
личностного и
профессионального работы.
Создание
условий
для Индикаторы выполнения.
роста педагогических кадров.
Уровень
удовлетворенности
и
активной
коммуникации,
профессионального
роста.
совместной работы и обмена

лучшими практиками среди Эффективность
членов
педагогического работы.
коллектива.
Выявление и оценка уровня
удовлетворенности
педагогов
процессом
обучения
и
поддержки.
Оценка
результативности
совместных усилий педагогов
при достижении общих целей.
Оценка
реализации

командной

Ключевое условие «Школьный климат»

эффективности
Оценка уровня комфорта и
Планируемый результат.
проекта «Школа - безопасности в учебной среде.
благополучному
Мониторинг эффективности Содействие
территория
успешного
личностному
и
интеллектуальному
новых практик формирования
климатического пояса».
школьного развитию.
Формирование
школьного благоприятного
Обеспечение
условий,
климата,
безопасного
и климата.
способствующих
успешному
комфортного для всех участников
развитию
обучающихся
в
образовательного процесса.
безопасной и поддерживающей среде.
Поддержка
принципов
доброжелательности,
доверия,
и
Индикаторы выполнения.
заботы
о
каждом
участнике
Обратная связь от обучающихся и
образовательного процесса.
педагогов.
Улучшение
показателей
успеваемости
и
эмоционального
благополучия.
Положительная динамика оценки
успехов
и
эмоционального
состояния
участников
образовательного процесса.

Ключевое условие «Образовательная среда»

Оценка участия
Оценка
эффективности
реализации
проекта обучающихся в
«Образовательная
среда образовательных решениях и
школы - главный
мотив инициативах.
Оценка достижений и
успеха».
развития
обучающихся в
Создание
современной
и
мотивирующей
образовательной созданной образовательной
среде.
среды.
Стимулирование
Формирование
пространства,
самостоятельности
и
способствующего
активному
ответственности.
развитию обучающихся.
Совместное
проектирование
образовательной среды. Участие всех
участников
образовательного
процесса
в
формировании
обучающей среды.

Планируемый результат.
Создание условий для развития
инициативности, самостоятельности и
осознанного выбора образовательной
траектории.
Формирование
субъектной
позиции обучающихся.
Развитие у обучающихся навыков
самостоятельности, ответственности и
активного участия
в
образовательном процессе.

Индикаторы выполнения.
Уровень активности обучающихся.
Успехи в обучении и развитии.

4.3.Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов
Критерии

Выявленные дефициты

Действия, направленные на устранение
дефицитов

Магистральное направление «Знание»

Образовательный
процесс

Критерии

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Углубленное
изучение
Спроектировать учебный план ОО с
отдельных предметов в 5-9
учётом
углубленного
изучения
классах.
отдельных предметов в 5-6 классах.

Действия, направленные на устранение
дефицитов
Сетевая форма реализации
1. Привлечение
партнеров
для
общеобразовательных программ организации
образовательной
(наличие договора(- ов) о сетевой деятельности,
использование
новых
форме реализации
форматов
взаимодействия
с
общеобразовательных программ; общеобразовательными
организациями,
наличие общеобразовательных организациями высшего и среднего
программ, реализуемых в
профессионального
образования
для
сетевой форме)
привлечения
недостающих
образовательных
ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных
задач; заключение договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных
программ.
2. Создание материальноинформационно-технических
условий
для
разработки
и
реализации
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой форме.
Выявленные дефициты

Инклюзивное образовательное пространство

Реализация программы (плана) Корректировка проекта, направленного на
мероприятий по обеспечению обеспечение ресурсных условий (кадры,
доступности
и
качества материально-техническое,
образования, обучающихся с информационное и др. обеспечение
Обеспечение условий
ОВЗ, с инвалидностью (или образовательной деятельности) с целью
для организации
развития
инклюзивного обеспечения эффективной образовательной
образования
образования и т. п.)
деятельности для обучающихся с ОВЗ, с
обучающихся с
инвалидностью с учетом особенности их
ограниченными
психофизического развития.
возможностями
Программно-методическое
здоровья (далее обеспечение
обучения
и
ОВЗ), с
воспитания по федеральным
Разработка адаптированных основных
инвалидностью
адаптированным
общеобразовательных
программ
(при
образовательным программам
наличии обучающихся с ОВЗ).
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Учебно-дидактическое
Обеспечение учебниками и учебнообеспечение
обучения
и
дидактическое пособиями в полном объеме
воспитания по федеральным
для организации обучения и воспитанияпо
адаптированным
федеральным
адаптированным
образовательным программам
образовательным
программам
(при
(при наличии обучающихся с
наличии обучающихся с
ОВЗ
ОВЗ и в соответствии с
и в соответствии
с
рекомендованными психологорекомендованными
психолого-медикомедико-педагогической
педагогической комиссией вариантами
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
адаптированных образовательных
программ).
программ)
Наличие
специальных Оснащение ТСО, автоматизированных
технических средств обучения рабочих
мест
и
классов
для
(далее - ТСО) индивидуального и обучающихся с ОВЗ (при наличии
коллективного пользования
обучающихся с ОВЗ).

Критерии

Выявленные дефициты

Действия, направленные на устранение
дефицитов

(при
наличии
в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание
условий
для
профессионального развития и
Своевременное обучение педагогов на
совершенствования
КПК по вопросам профессионального
профессиональных
развития
и
совершенствования
компетенций педагогических
профессиональных
компетенций
работников в части обучения и педагогических работников в части
воспитания обучающимися с
обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за три
ОВЗ (при наличии обучающихся с ОВЗ).
последних года)
Трансляция
опыта
образовательной организации в Организация
методического
вопросах
образования сопровождения
педагогических
обучающихся с ОВЗ,
с работников, готовых к трансляции опыта в
инвалидностью на семинарах,
вопросах образования обучающихся с ОВЗ
тренингах, конференциях и иных (при наличии обучающихся с ОВЗ)
мероприятиях

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Школьные
творческие
объединения

Сетевая форма реализации
1.
Привлечение обучающихся к
дополнительных
сетевой
форме
обучения
по
общеобразовательных программ
дополнительным общеобразовательным
(организации культуры
и
программам.
искусств, кванториумы,
2.
Создание ресурсных условий в
мобильные кванториумы, ДНК,
общеобразовательной организации для
«IТ- кубы», «Точки роста»,
обеспечения сетевого взаимодействия
экостанции, ведущие
(нормативно-правовые,
материально-,
предприятия региона,
информационно-технические, кадровые).
профессиональные
3.
Заключение договоров по сетевой
образовательные организации и
форме реализации дополнительных
образовательные организации
образовательных программ
высшего образования и др.)
Функционирование
школьного Разработка в программе воспитания в
медиацентра
(телевидение, разделе "Виды, формы и содержание
газета, журнал и др.)
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.

Магистральное направление «Профориентация»

Наличие
соглашений
с 1.
Определение сетевых партнеров
региональными
(предприятия, организации) в ближайшем
предприятиями/организациями, окружении или дистанционно, которые
оказывающими содействие в
могли бы предоставить школе ресурсы
реализации профориентационных (профессиональные кадры, материальномероприятий
техническую базу, образовательные
ресурсы).
2.
Заключение
соглашений
с
региональными
образовательными
организациями, предприятиями/
организациями для использования

Критерии

Действия, направленные на устранение
дефицитов
ресурсов
профессиональнопроизводственной
и
образовательной
среды,
проведения
совместных
профориентационных мероприятий сцелью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности
к дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Прохождение
обучающимися 1.
В рамках реализации программы
профессионального обучения по по воспитанию организация встреч
программам профессиональной обучающихся
с
представителями
подготовки
по
профессиям рабочих
профессий
и
служащих;
рабочих и должностям служащих посещение обучающимися и родителями
дней открытых дверей образовательных
организаций
высшего,
среднего
профессионального образования.
2.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и должностям
служащих
с
целью
дальнейшей
реализации их в школе.
3.
Повышение
мотивации
обучающихся
к
профессиональному
обучению
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Участие
обучающихся
в Создание
системы
подготовки
к
чемпионатах
по чемпионатам
по
профессиональному
профессиональному мастерству мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству
на
заседаниях
педагогического
и
методического
советов; наличие в ОО системы поощрений
педагогов,
работающих
в
данном
направлении.
Выявленные дефициты

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие
в
штате
Взаимодействие
(в
том
числе
с
общеобразовательной
использованием
дистанционных
организации
учителяобразовательных
технологий)
с
дефектолога, обеспечивающего
ресурсными центрами, медицинскими
оказание
помощи
целевым
учреждениями.
группам обучающихся

Наличие
в
штате
общеобразовательной
Взаимодействие
(в
том
числе
с
организации учителя-логопеда, использованием
дистанционных
обеспечивающего
оказание образовательных
технологий)
с
помощи
целевым
группам ресурсными центрами, медицинскими
обучающихся
учреждениями.

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация
модели
«школа
полного
дня»
на
основе
интеграции
урочной
и
Осуществление
анализа
ситуации,
Функционирование внеурочной
деятельности
изыскание резервов, разработка модели
школы полного дня обучающихся,
программ
«Школы полного дня».
дополнительного
образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня

5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития школы
1. Достижение среднего уровня реализации проекта «Школа
Минпросвещения России».
2. Реализация целевых проектов по приоритетным направлениям и
ключевым условиям.
3. Создание модели профильного образования на уровне
начального и основного общего образования и ее интеграции в систему
профилизации на уровне среднего общего образования.
4. Расширение возможностей дополнительного образования и
внеурочной
деятельности
для
развития
детей
с
различными
образовательными возможностями и потребностями.
5. Развитие воспитывающей среды при условии интеграции
основного и дополнительного образования, школы, социума и семьи с целью
выявления и развития творческого потенциала личности обучающегося.
6. Высокий профессиональный потенциал педагога, соответствие
его требованиям профстандарта, высокий уровень готовности педагога к
инновационной деятельности.
7. Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа
жизни; создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы.
7. Развитие материально-технической базы; повышение уровня
обеспечения современным учебным оборудованием.
8. Повышение
эффективности
деятельности
государственнообщественных форм управления образовательной организацией.

6. Механизмы реализации Программы развития
Нормативное правовое обеспечение
Наименование мероприятия

Сроки

№ п/п
Разработка
программы
развития.
Новые горизонты»
Разработка
локальнонормативных
и
распорядительных
документов,
регламентирующих
реализацию мероприятий
программы
развития
образовательной организации.
Разработка Дорожной карты
реализации Программы

январь 2024 г.
По мере
требования

январь 2024 г.

Исполнитель

Ожидаемый
результат
Рабочая группа Приказ ОО об
утверждении
Программы.
Административная Приказы ОО об
команда
утверждении
документов,
обеспечивающих
реализацию
программы.
Административная Приказ ОО об
команда
утверждении
Дорожной карты.

Материально - техническое обеспечение
Успешность реализации Программы развития будет возможна в
рамках эффективного расходования ежегодной субсидии из регионального
бюджета на выполнение утвержденного муниципального задания (МЗ) и
привлечения дополнительных финансовых средств от иной приносящей
доход деятельности (ИПДД) - платные услуги, благотворительность и др., по
объектам финансирования:
Объекты финансирования
Источники приобретения
№ п/п
Федерального бюджет;
1 Затраты на продукты и использование цифровых
технологий.
регионального бюджет;
Приобретение оборудования, связанного с цифровыми
муниципального бюджет,
технологиями, а также техническое обслуживание,
финансовые
средства
от
модернизация, текущий и капитальный ремонт.
ИПДД.
Приобретение
вычислительной
техники
и
оргтехники.
2
3 Приобретение коммуникационного оборудования.
4 Приобретение программного обеспечения, его адаптация и
доработка.
5 Оплата доступа к сети Интернет.
6 Приобретение цифрового контента.

Кадровые ресурсы
Группа
Функции
Состав
Административно- Осуществление
общего
контроля
и директор
координационная руководства.
Руководство
деятельностью
коллектива. Анализ ситуации и внесение
корректив.

Консультативная,
научнометодическа

Координация
реализации
программы. Заместитель директора
Проведение
семинаров,
консультаций.
Подготовка
и
издание
методических
рекомендаций. Аналитическая деятельность.
Контроль за качеством реализации программы
«Одаренные дети»
Педагоги
Осуществление
программы
в
системе Классные руководители,
внеурочной деятельности.
учителя,
Использование
новых
педагогических педагоги дополнительного
технологий.
образования, педагогОрганизация проектной и исследовательской
психолог,
работы учащихся.
педагог-библиотекарь.
Специалисты,
МО,
Организация
профессиональной
помощи Руководители
сотрудничающие с педагогам.
преподаватели
ОО
Проведение тренингов, круглых столов, встреч. дополнительного
образования и ВУЗов
Диагностика.
Участие в мероприятиях различного уровня

Информационное сопровождение
Наименование мероприятия

Сроки

Исполнитель

№ п/п
Размещение
успешных В течение 2024 2030 г.г.
практик
(методических
материалов,
статей
в
сборниках,
научнометодическом
журнале,
видеопрезентаций и др.) на
официальном сайте ОО.

Руководители
предметных
методических
объединений

Ожидаемый
результат
Методические
материалы, статьи,
видеоролики,
интервью и иное
на сайте ОО.

Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Достижение
среднего
уровня по критериям:
Образовательный процесс
Переход на ФОП
100%
Углубленное
изучение 2 предмета
предметов во 2-9 классах.
Сетевая
форма
реализации 3 договора о сетевой форме
общеобразовательных программ. реализации
общеобразовательных программ
Численность
обучающихся 100% участия в олимпиадном и
участвующих в олимпиадном и конкурсном движении
конкурсном движении
Развитие талантов
Сетевая
форма
реализации 2 договора о сетевой форме
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ

Сопровождение выбора
профессии

Наличие
соглашений
с 3 соглашения
предприятиями/организациями, предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в оказывающими содействие в
реализации
реализации
профориентационных
профориентационных
мероприятий
мероприятий
Прохождение
обучающимися 2 программы профессиональной
профессионального обучения по подготовки
по
профессиям
программам профессиональной рабочих
и
должностям
подготовки
по
профессиям служащих.
рабочих
и
должностям
служащих.
Участие
обучающихся
в 10% участия в чемпионатах по
чемпионатах
по профессиональному
профессиональному мастерству. мастерству.

Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия

Планируемы результат Ответственный/И
Сроки
реализации
сполнитель
1 этап (аналитико-диагностический и разработческий) (января 2024 г. - август 2024 г.)
Создание
рабочей
группы, декабрь 2023г. Рабочая группа
Заместитель
распределение обязанностей
директора
Проведение самодиагностики Ноябрь 2023г. Определение
уровня Директор
ОО.
соответствия
модели
«Школа Минпросвещения
России»
Анализ
результатов Ноябрь 2023г. Составление чек-листа по Административная
самодиагностики,
Выявление
устранению
проблемных команда ОО
дифицитов,
организация
зон
для
перехода
на
мероприятий
по
их
следующий
уровень
в
устранению
проекте.
Информирование
о Ответственный за
Организация информационного Постоянно
внедрении
проекта сайт
сопровождения
внедрения
«Школа Минпросвещения
проекта
«Школа
России»
Минпросвещения
России»
через сайт ОО
Разработка дорожной карты декабрь 2023г. Дорожная карта
Административная
пореализации
проекта
команда ОО
«Школа
Минпросвещения
России»
Конструирование
программы декабрь 2023г. Программа развития
Заместитель
развития
директора

Разработка проектов

Август 2024г. Проекты:
Творческая группа
«Образование - успешный
старт
для
успешной
жизни»;
«От успеха в школе к
успеху в жизни!»;
«Успешный
человек
здоровый человек!»;
«Шаги к успеху»;
«Вектор
успешных
возможностей»;
«Успешный
учитель
успешный ученик»;
«Школа - территория
успешного климатического
пояса»; «Образовательная
среда школы - главный
мотив успеха».

2 этап (основной, внедренческий) (сентябрь 2024 - 2028 г.г.)
Магистральное направление «Знание»
учителей, Административная
Создание
условий
для До сентября 100%
работающих
с команда ОО
повышения квалификации и 2024 г.
обучающимися с ОВЗ и
переподготовки
100%
инвалидностью, повысят
педагогических работников по
квалификацию
организации
получения
образования обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Мероприятий
по развитию До сентября Создание специального
Директор
инклюзивного
образования, 2026 г.
класса,
оснащенного
оборудование кабинета для
техническими средствами
обучающихся
с
ОВЗ
и
обучения для получения
инвалидностью
образования обучающимися
с ОВЗ и инвалидностью
Октябрь
Программа семинара
Семинар «Инклюзивное
2024
образование: основные меры
поддержки»
Магистральное направление «Воспитание»
Педагогический
совет
ОО: Ноябрь 2024г. Определение целей и задачи Заместитель
обсуждение
состояния
воспитания на 2 - ом этапе директора по ВР
воспитательного процесса на
всех уровнях образования
Семинар
«Антибуллинговые 22.02.2024г. Участие в семинаре проекта Заместитель
программы в системе работы
«Школа Минпросвещения директора по ВР
школы»
России»
Участие в реализации проекта Постоянно
Вовлечение не менее 100% Заместитель
«Движение Первых»:
обучающихся в «Движение директора по ВР
первых»

Разработка
календарных Ежегодно
планов
воспитательной
работы для каждого уровня
образования

Календарные
планы
воспитательной
работы
школы для каждого уровня
образования

Заместитель
директора по ВР,
Классные
руководители
классов
Заместитель
директора по ВР

Программа семинаров
Организация
методических Ежегодно
семинаров для педагогического
коллектива
по
реализации
рабочей программы воспитания
ОО
Магистральное направление «Здоровье»
Расширение
спектра Сентябрь
Общее
оздоровление Заместитель
спортивных секций
2024г.
обучающихся
директора
Участие в городских
спортивны мероприятиях
Заместитель
Мониторинг состояния здоровья, Ежегодно
Улучшения физического и
психического
состояния директора
психологического благополучия и
социальной
обучающихся.

адаптации

обучающихся

Магистральное направление «Творчество»
Расширить
творческие Сентябрь
Вовлечение более 10%
направления в рамках ДОП
2024г
обучающихся
в
творческую деятельность,
разнообразие школьной
внеурочной деятельности
Создать школьный пресс- центр Сентябрь
Положительная динамика
2024г
вовлечение обучающихся в
творческую деятельность
Магист ральное направление «Профориентация»
100%
Заключить соглашение
с До сентябрь Вовлечение
обучающихся
в
социальными партнёрами для 2024г.
профориетационную работу
реализации мероприятий по
профориентации обучающихся.
Протокол педсовета
Педсовет «Профорентационная Декабрь
работа в школе: современные 2024 г.
подходы и модели»
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Разработка ИОМ педагогов
Постоянно
ИОМ педагогов
Декабрь
Программа семинара
Семинар «Современные
2024г.
подходы к повышению
квалификации: индивидуальные
образовательные маршруты»
Ключевое условие «Школьный климат»
Мониторинг эффективности новых сентябрь 2024
практик
формирования - 2028 г.г.
благоприятного
школьного
климата.

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора
Заместитель
директора
Заместитель
директора
Заместитель
директора

Обеспечение
условий, Административная
способствующих успешному команда
развитию учащихся в
безопасной и
поддерживающей среде.

Ключевое условие «Образовательная среда»
Создание современной и
Участие
в
лекциях, сентябрь 2024
2028
г.г.
мотивирующей
конференциях и КПК на базе
образовательной среды.
ИКОП «Сферум»
Март 2024 г. Методические
рекомендации
Семинар «Современная
модель
цифровой
образовательной
среды
школы
как
условие
повышения
качества
образования»

Заместитель
директора
Заместитель
директора

3 этап (практико-прогностический) (сентябрь 2028 - декабрь 2030 г.)
Проведение
мониторинга
качества реализации дорожной
карты
Диссеминация опыта по
реализации Программы

Декабрь
2030
Сентябрь
2028 декабрь
2030 г

Выявление эффективности
реализации проекта и
проблемных зон.
Распространение
опыта
работы

Административная
команда ОО
Административная
команда ОО